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一、如何通过早操评比促进教师的专业发展
早操活动是幼儿园一日生活的重要环节,组织早操活动是幼儿园教师的专业技能之一。早操评比既是对幼儿操节动作掌握情况的了解和评价,又是对教师组织早操活动的考核和反馈。
过去我们开展早操评比活动,一般由园长和部分教师担任评委,根据幼儿做操及教师带操情况给各班打分,最后公布评比结果。在这样的评比中,教师关注的是自己的班级有否得名次,而对应该怎样带操,幼儿做操水平跟教师的带操有何关系并不明确,这样的评比活动对教师的专业发展缺乏指导意义。
如何让教师通过早操评比活动获得专业发展,引起了我们的思考,促使我们改变早操评比的组织形式和评价方式。我们将评委走班式评比变为全体教师集中观摩式评比。首先,我们将评比内容及标准印发给每个教师,让大家事先有所了解。然后进行集体观摩,全园;
教师集中在操场上,各年级组依次做操。这样每个教师既是参评者,又是评委。观摩结束后,每位教师再对照评价标准对其他教师作出评价,找出他们各自的长处和特点,再选出自己认为带操带得最好的教师。接着,我们组织教师分享对观摩及评比的体会。 j
“某班幼儿做操很投入,是因为教师情绪放松,动作有感染力。”
“某班幼儿动作整齐有力,是因为教师的动作有示范性。”
“我知道了,教师带操时要关注每个幼儿的状态。”
“我和某老师带操动作一样,为什么孩子做操水平不一样呢?我发现,某老师不仅自己动作到位,还非常关注孩子的表现,她的眼中有孩子。”
最后,我们组织全体教师观摩了大家公认的杰出带操者的带操过程。
在观摩中,教师发现了自己的带操技能与幼JL做操水平的关系;在评比中,每位教师在评价别人的同时也提高了自己的早操组织能力。
1、观摩式的评比使评比成为教师相互学习、主动发展的过程
这种评比将观摩、评比、学习融为一体,使教师有机会学习其他教师的带操方式、风格。有的教师明白了什么是“动作到位、有力”;有的教师原来只是凭直觉认为某教师早操带得好,经过观摩评比才真正理解好在哪里;有的教师认识到在带操过程中不仅要有示范、提示,也要有指导、交流,更需要情感的感染和鼓舞。
2.全员全程参与的评比让教师体验到早操的价值和教师的作用
人人参与评比使教师体验到早操不仅是幼儿锻炼身体的过程,也是师幼互动、情感交流的过程;认识到教师的情感投入和对幼儿的关注程度直接影响幼儿的做操水平。
3.细化的评比促进了教师教育理念的提升和专业技能的提高
我们事先让教师了解评比标准,以避免评价的盲目性。有的教师说:“有了评价标准,我们知道了自己要做什么以及怎样做;有了评价标准,我们知道了早操的动作要求以及怎样指导;有了评价标准,我们明白了怎样去观摩、评价。”集中观摩让评价标准直观展现;评比中的讨论使教师由关注评比结果转向关注评比过程中的每个细节,他们关注幼儿早操动作的要点,关注幼儿在活动中的态度、情绪,关注教师的行为对幼儿的影响,关注师幼的交流与互动,还关注音乐选择、动作编排对幼儿投入程度的影响,等等。评比结果的展示有利于教师获得直观的技能指导,丰腴对早操活动组织评价标准的认识。这些新的认识又进一步调整、丰腴了早操活动组织的评价标准,每个教师在努力达到评价标准的过程中发展了专业能力。
通过早操活动评比的研究、改进,我们对评比方式也有了新的认识:评比是促进教师专业成长的有效方式;评比过程应让全体教师共同参与;评价标准是不断丰腴和发展的,这种标准只有由教师自己体验后提出,才更易被他们接受并成为他们努力追求的新目标。至于如何发挥每个-教师的优势,使评比结果对每位教师产生激励作用,促进教师个性化的发展,还有待我们在实践中摸索、研究。
您好，答题不易
如有帮助请采纳，谢谢
二、在学生身体不适时老师扔要求学生参加健美操活动,有这个权利吗?_百度...
题主说是有腰部损伤，且有医生诊断证明和处方。
那上面一定会有建议休息时间。比如休养三个月、半年。
时间过了，就得重新诊断。否则，老师可以要求你遵守学生守则与校规校纪。
三、小儿歌:第二天到学校,老师让他做早操。
后半部分是：第二天到学校，老师让他做早操，哎呦，我的腰受不了，赶紧回家贴药膏，这里贴贴那里贴天贴成一个大面包。儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌；近年“彭野新儿歌”很有时代感；另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富饶音乐感、节奏明朗、生动有生气的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是习惯儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言有生气的特点。有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我做操》：“风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与有生气生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
四、华南理工女学生校内哭诉被老师侵犯,这是怎么回事?
华南理工大学教授王雨磊疑似侵犯女学生，女学生现场恳求帮助“求求你们，帮我伸张正义，他强奸了很多人！”
该教授王雨磊有着强盛知识体系，并且以前也上过电视，被华南理工大学称为“一把手”，2020年10月9日，被华南理工大学以严重违背教师职业操守解雇。其实去看看王雨磊的学术论文或者研究理论，你怎么也不会联想到这是如此一个“禽兽”，“人不可貌相、道貌昂然之下总是让人颤抖害怕”。跟随这名女同学的还有自己家人，他们想要请求社会的帮助，还他们公道。旁边有男子喊到“谁来管管，他性侵了我妹妹”，女孩也说“他不是教授，是禽兽”。据说当时有校领导在旁，都是没有劝说，冷眼相待，让人把他们控制后，在舆论压迫下，才对女孩好点。学校何时变成这样一个冰冷的地方，有相关录音爆出王雨磊对女学生说“你要是在我身边，我自己也可能会那个，有想法”“真的，亲过你，来”。这是多么让人“恶心”的一面，“一日为师终身为父”，受着学生的尊重与敬仰，干的事情让人害怕。接着有颤抖害怕的声音出现“我这里有一把刀，不要逼我动手”，女孩害怕自己被伤害，内心害怕与颤抖。然而就是这样一个老师，无法无天，胆大妄为。小时候学校是最安全的地方，现在学校让人有了害怕与不安，“他强奸了很多人”，“很多人”限制了我的想象，这个教授难道是长此以往祸害学生吗？教授无耻洗黑，说自己跟女学生是男女朋友关系。一个有家庭的教授在外跟女学生谈恋爱，这不是让人匪夷所思。希望相关部门认真调查，给女孩子一个公道，给我们一个真相，给坏人
五、教师怎样让幼儿对早操感兴趣
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